Η δυσλεξία επηρεάζει όχι μόνο τις μαθησιακές επιδόσεις του παιδιού, αλλά και τη σχέση του με τους συμμαθητές και την οικογένειά του καθώς επίσης και την ψυχολογία του και την αυτοπεποίθησή του

Πολλοί διάσημοι εφευρέτες, καλλιτέχνες, επιχειρηματίες και ηγέτες ήταν και είναι δυσλεξικοί. Αυτό είναι μια τεκμηριωμένη αλήθεια, αφού η δυσλεξία είναι το κοινό χαρακτηριστικό των εφευρετών Αϊνστάιν, Έντισον, των ηγετών Κέννεντυ, Ουάσιγκτον, Τσόρτσιλ, των φημισμένων καλλιτεχνών Λεονάρδο Ντα Βίντσι, Γ. Ντίσνεϊ, Πικάσο, Τομ Κρουζ, Σ. Σταλόνε, Τζον Λένον, και μεγαλοεπιχειρηματιών, π.χ. Μπιλ Γκεϊτς;

Όσον αφορά τον αριθμό των δυσλεξικών, διεθνώς, οι δυσλεξικοί αποτελούν περίπου το 5 % του πληθυσμού. Αν όλοι οι δυσλεξικοί κατοικούσαν στην ίδια πόλη μαζί με τις τετραμελείς οικογένειές τους, τότε η «Δυσλεξιούπολη» θα ήταν η δεύτερη μεγαλύτερη πόλη, με περισσότερους από 2.000.000 κατοίκους.

Βέβαια, η δυσλεξία είναι θείο δώρο, μόνον όταν γνωρίζουμε την ύπαρξή της και την αντιμετωπίζουμε έγκαιρα και σωστά. Αντίθετα, η άγνοια χειροτερεύει την ειδική μαθησιακή δυσκολία τους στην ανάγνωση, στα γραπτά, που συχνότατα συνοδεύεται από διάσπαση προσοχής και από χαμηλή αυτοπεποίθηση. Τα αίτια της δυσλεξίας και της πρωτογενούς διάσπασης προσοχής, είναι πάντοτε υποχρεωτικά βιολογικά, νευρολογικά και συχνά κληρονομικά, με αναλογία 4 αγόρια προς 1 κορίτσι, διεθνώς. Δηλαδή, ψυχο-περιβαλλοντικοί παράγοντες μπορούν να βελτιώσουν ή να χειροτερέψουν την κατάσταση, αλλά ποτέ δεν μπορούν να προκαλέσουν ούτε τη δυσλεξία, ούτε την πρωτογενή διάσπαση προσοχής, παρορμητικότητα (ανυπομονησία) και υπερκινητικότητα. Ο δυσλεξικός, γεννιέται δυσλεξικός.

Σε γενικές γραμμές το δυσλεξικό παιδί είναι έξυπνο και προσπαθεί, όμως αντιμετωπίζει σοβαρά μαθησιακά προβλήματα, ειδικά στην ανάγνωση (πολύ αργή και με λάθη), στην ορθογραφία και στη μεταφορά της εξαιρετικής προφορικής του σκέψης στα γραπτά. Συνήθως δεν διαβάζει για ευχαρίστηση εξωσχολικά βιβλία και μάλιστα φτάνει στο σημείο να αρνείται οποιαδήποτε δραστηριότητα που συμπεριλαμβάνει ανάγνωση ή γραφή. Αποδίδει πολύ καλύτερα στα προφορικά και στα μαθηματικά, ενώ υστερεί στα θεωρητικά, γλωσσικά μαθήματα και στα γραπτά. Επίσης, συχνά έχει δυσκολία στη διαχείριση του χρόνου που σπαταλάται σε πολλά άσκοπα διαλείμματα.

Συχνά μπορεί να διαταράσσεται η σχέση γονιού και παιδιού όταν το παιδί αρχίζει να αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, όπως είναι η δυσλεξία. Στην αρχή είναι ιδιαίτερα δύσκολο για το γονιό να αποδεχτεί ότι είναι πιθανό να αντιμετωπίζει το παιδί κάποια μαθησιακή δυσκολία, με αποτέλεσμα από άγνοια να κατηγορεί το παιδί ή τον εκπαιδευτικό και να αποκαλεί το παιδί του με αρνητικούς χαρακτηρισμούς, όπως τεμπέλη, αδιάφορε, βλάκα, κ.λπ. Έτσι, από άγνοια ο γονιός δημιουργεί αρνητική σχέση με το παιδί του. Από την πλευρά του παιδιού, αρχίζει να δημιουργείται μια αρνητική στάση για το σχολείο καθώς και μια τάση παραίτησης από κάθε προσπάθεια, εφόσον παρατηρεί ότι όσο κι αν προσπαθεί δεν τα καταφέρνει και το μόνο που εισπράττει είναι αρνητικοί χαρακτηρισμοί και αρνητική-απορριπτική κριτική που κατασπαράσσει την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμηση του παιδιού.

Η καθημερινή σχολική αποτυχία-εξευτελισμός μπορεί να οδηγήσουν σε δύσκολες-δυσπροσαρμοστικές καταστάσεις (π.χ. χαμηλή αυτοπεποίθηση), που εξαρτώνται τόσο από το είδος και το μέγεθος των μαθησιακών δυσκολιών που αντιμετωπίζει, από τη θετική ή αρνητική στάση γονέων και εκπαιδευτικών, όσο και από την ιδιοσυγκρασία του ίδιου του παιδιού.

Όταν το παιδί έχει πια καταβάλλει κάθε προσπάθεια χωρίς αποτέλεσμα, όχι μόνον παραιτείται εύκολα μπροστά και στην παραμικρή δυσκολία, αλλά και αντιπαθεί αυτό που είναι η αιτία αυτής της δυστυχίας του, δηλαδή το σχολείο.

Η δυσλεξία, όπως και άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες π.χ. η δυσορθογραφία και η δυσαριθμησία δεν είναι ασθένειες για να θεραπευθούν, δηλαδή δεν αλλάζουν τα γονίδια που τα προκαλούν, αλλά με τη σωστή διάγνωση και αντιμετώπιση βελτιώνονται σημαντικά τόσο η σχολική επίδοση όσο και η ψυχολογία του παιδιού. Ζωντανή απόδειξη αποτελούν οι διάσημοι-επιτυχημένοι δυσλεξικοί. Επίσης, είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσει ο γονιός ότι ποτέ δεν είναι αργά για να βοηθήσει το παιδί του, μολονότι το χθες είναι προτιμότερο από το σήμερα και αυτό από το αύριο. Όσο το νωρίτερο τόσο το καλύτερο.

*Είναι ιδιαίτερα ευχάριστο το γεγονός ότι πραγματοποιήθηκε στην πόλη μας διάλεξη του καθηγητή του Πανεπιστημίου Μακεδονίας Γεώργιου Θ. Παυλίδη με θέμα: «Δυσλεξία: Μαθησιακές δυσκολίες, διάσπασης προσοχής, τεστ και μέθοδος Παυλίδη». Η διάλεξη διοργανώθηκε με την υποστήριξη του Δήμου Ρεθύμνης και του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνης με μεγάλη επιτυχία.

Μάλιστα, στην κατάμεστη αίθουσα από κόσμο, μετά το πέρας της ομιλίας του, ο καθηγητής Παυλίδης απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις του ακροατηρίου.

Ανάμεσα στα άλλα, τονίστηκε ότι η δυσλεξία, όπως και άλλες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι ασθένειες για να θεραπευθούν, δηλαδή δεν αλλάζουν τα γονίδια που τις προκαλούν, αλλά με τη σωστή διάγνωση και αντιμετώπιση βελτιώνονται σημαντικά, τόσο η σχολική επίδοση όσο και η ψυχολογία του παιδιού.

ΔΡ. ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΔΗΜΗΤΡΑ, Παιδαγωγός-ψυχολόγος, M.Sc., Ph.D., επιστημονική διευθύντρια DYSLEXIA CENTERS-PAVLIDIS METHOD Ρεθύμνου

Αναδημοσιευση Απο Ρεθεμνιωτικα Νεα